智子疑邻教案

智子疑邻教案

教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是整理的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教案1教学目标知识目标1．积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的好处和用法。2．了解寓言的文体特点及的有关文学常识。3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。潜力目标1．学习阅读寓言的方法。2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维潜力。3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，透过续编或自编进行想像思维训练。德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学重点诵读；教给学生“透过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。教学方法1．诵读法。透过跟录音仿读、分主角读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。2．自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，透过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的资料和感受人生哲理。明确：在必须的条件下，事物的祸与福是能够转化的，坏事能够转成好事，好事也可能转成坏事。8、课文资料分析：这篇文章的主要线索是：失马――将马――堕马――保马（父子相保）情节一波三折，失马――吊之――此何遽不为福将马――贺之――此何遽不能为祸乎。堕马――吊之――此何遽不为福乎？它证明的是在必须条件下的祸福能够转化的。明确：文章能够分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，能够允许学生有自己的概括。1、下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，能够放开来谈。不要局限于校园生活。能够是自己亲身经历的，也能够是耳闻目睹的事。这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量带给一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上2、讨论后，叫学生写寓言。教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。、带给几个参考题目：塞翁之子――能够塞翁儿子的身份，联想其之后跛腿之后的生活，他是否有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢塞翁新传――能够发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。也能够写其他的寓言故事，但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。三、布置作业。1、收集学生作品归类整理，以便向校园推荐。2、能够让学生做一些思考和练习题，然后，课外阅读一本书可向校园图书馆借。 教案.doc》